مشکلات رایج در پایان نامه های ارائه شده به گروه های آموزش زبان انگلیسی دانشگاه های ایران

هدف پژوهش حاضر مقایسه پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی در سه دانشگاه دولتی ایران (ارومیه، تبریز و تهران) از نظر ساختاری (میزان پیروی این پایان نامه ها از ساختارهای مورد پذیرش اغلب محققان و دانشگاه های جهان و نیز میزان پیروی از راهنما و دستورالعمل نگارش پایان نامه گروه آموزشی) می باشد. هدف دیگر این پژوهش مقایسه پایان نامه ها از منظر مشکلات مربوط به دستور زبان، سبک نگارش، محتوا و روش تحقیق است. پیکره پژوهش از 60 پایان نامه کارشناسی ارشد ارائه شده به گروه های آموزش زبان انگلیسی دانشگاه های نام برده در فاصله سال های 2010 تا 2012 تشکیل شده است که به صورت تصادفی انتخاب شده اند. به منظور بررسی ساختار، پایان نامه های مذکور ابتدا بر اساس راهنمای نگارش پایان نامه گروه های آموزشی و سپس بر اساس چارچوب بین المللی برگرفته شده از چندین راهنمای نگارش پایان نامه در سطح جهان مورد بررسی قرار گرفتند. در مرحله بعد، پایان نامه ها از نظر مشکلات مربوط به دستور زبان، سبک نگارش، محتوا و روش تحقیق بررسی شدند و فراوانی هر نوع از مشکلات محاسبه گردید. تست های یک سویه تحلیل واریانس (one-way anova) جهت بررسی وجود تفاوت معنادار میان متغیر های مورد تحقیق بکار گرفته شد. نتایج نشان دادند که به جز مشکلات مربوط به ساختار، تفاوت معناداری میان پایان نامه ها از نظر مشکلات مربوط به دستور زبان، سبک نگارش، محتوا و روش تحقیق وجود دارد. همچنین نتایج حاکی از آن بود که پایان نامه های هر سه دانشگاه عمدتاً از مشکلات مربوط به سبک نگارش و دستور زبان رنج می برند. از نظر کیفیت کلی پایان نامه ها، دانشگاه ارومیه مقام نخست را از آن خود کرد و دانشگاه های تهران و تبریز نیز به ترتیب در جایگاه دوم و سوم قرار گرفتند. این پژوهش نمایانگر میزان آگاهی دانشجویان رشته آموزش زبان انگلیسی از ساختار پایان نامه ها می باشد و در پایان پیشنهاداتی در جهت بهبود کیفیت نگارش پایان نامه ها ارائه می نماید.